每天放学，深圳大学传播学院广告专业３年级的杨德生就来到学校摄影实验室，整个晚上或者周末都“泡”在这里，跟同学们一块儿布光、拍摄，然后在电脑上进行后期制作。每当一个充满创意的广告作品出炉，大家伙儿高兴劲儿就别提了！

  “很好玩，很过瘾，也很长学问！”杨德生说。

  入学３年，杨德生的业余时间很多都花在实验室，每一样器材他由陌生到熟悉，设计软件从生疏到熟络。他对于毕业以后走进广告业充满信心，因为有了学校这些年的实验室经历，动手能力大大增强，将来无论走进哪家设计公司，他都自信不会输给那些有多年工作经验的熟手。

  像杨德生这样酷爱“泡”实验室的学生在深圳大学越来越多。不仅“泡”在本专业实验室，文科学生走进物理实验室、理科学生使用传播学院的摄影器材、工科学生在外语专业同声传译实验室练习同声传译，这些做法大家习以为常，甚至院士们的国家级重点实验室，也总有普通本科生活跃的身影。

  深圳大学实验室与设备管理处处长采振祥告诉记者：“我们学校要求所有实验室一切资源都有义务向本科生开放，我们规定所有实验仪器设备宁愿用坏也不能放坏，学生用坏无过、修复有功、创新有奖，这样做的目的就是吸引学生走进实验室，乐在实验室！”

  开放的实验室和实验室开放基金，以“面向全体、因材施教、形式多样、讲究实效”为原则；以“保证大面积成才，强化优秀生培养，促进拔尖生脱颖而出”为宗旨，实行“以学生为主体，教师为指导”，“因材施教，分槽饲养”，推动深圳大学形成了独具特色的实验室开放工作新局面。 

  所有实验室对学生开放

  深圳大学出现实验室完全向学生开放、吸引大批学生的景象，是２００６年开始的。

  采振祥回忆，深圳大学在２００５年起动本科教学评估迎评工作以前，一无实验室业务主管部门；二无实验室管理规章制度；三是教学实验室投入严重不足；四是专职实验人员成“稀有动物”。“实验室开放严重受限，工程训练条件极差，文科实验室建设几乎空白，实验室文化氛围建设无从谈起；专职实验室工作人员待遇低且流失严重等等。一句话，问题多多，积重难返！”

  ２００５年元月，学校抓住本科教学评估这一难得机遇，大刀阔斧地开展实验室管理体制改革，解决了大量历史沉淀的问题。除了建立一整套实验室管理机制，添置了大量的实验室设备，学生们感觉最不同的是，是实验室开放程度前所未有。

  机电学院自动化专业４年级学生林国勇告诉记者，他从进校就在学院的实验室勤工俭学，一年级的时候这个实验室叫“金工实习”，场地小实验器材少，而且来的学生不多。２００６年以后，学校投入了１３００万元设备成立了训练中心，全校学生每年２０００人报名参加这个实验中心的课程，现在实验室每天要接待２００名学生，常常是晚上、周末，都有学生预约使用实验室。

  林国勇告诉记者：“申请实验室课程的学生，５０％是文科学生，５０％是理工科学生。”

  为什么文科学生钟情冷冰冰的数控机床？机电与控制工程学院工程训练中心主任黄虹宾介绍，深圳大学培养学生的目标是“专业技能熟练，创新意识突出”具有综合素质的复合型人才，因而要求所有的实验室对全校本科生开放。所有的实验室，无论是否本专业的，学生都可以申请使用。数控机床可以让学生动手制作大量的物品，所以也吸引了大批文科生。

  采振祥介绍，为吸引学生走进实验室，许多实验室开放时间延长。如电子科学与技术教学实验中心的所有实验室实现了每周７天开放，除此之外，他们还通过免费提供电子元件等低值耗材，吸引本学院学生和部分外学院学生参加课外活动。

  不仅仅是全校学生可以走进普通实验室，在深大牛憨笨院士主持的光电子国家级重点实验室、倪嘉瓒院士负责的海洋生物技术研究所，记者看到，大批本科学生在专家教授的指导下，使用占据科研前沿的实验器材，接受院士的直接指导。

  倪嘉瓒院士告诉记者，这些高端的实验室对本科生开放，非常有利于培养本科生对科学的兴趣，做法值得推广。

  开放基金激励学生“泡”实验室

  不仅对学生开放实验室，学校还想方设法激励学生走进实验室。

  为此，学校启动深圳大学开放实验项目库，把２７８个优秀项目入库让学生自选，同时提供近百万元的开放基金资助学生选择这些项目。２００８年度，实验室开放基金立项５０９个，资助经费９０万元，共有２１９名教师承担项目指导工作，吸引了１７５５名本科生和６个学生俱乐部参与。

  在经济管理学院的ＥＲＰ实验室学习的学生陈仕基，就是开放基金的受益者。

  管理学院王小汀教授告诉记者，一般来说，管理学院传统的教学模式是从理论到理论，深大打破这一模式，开展了“情景环境管理类专业实践教学”，建立了一个完整的模拟沙盘，让学生可以从创业计划书开始，一直模拟整个公司的所有运作过程，让学生在情景教学中感受真正的管理。

  陈仕基和他的５位同学组成一个管理团队，分别担任总裁、财务总监、营销总监、生产总监等角色，他们在实验室的沙盘上模拟公司６年的运作过程。期间，他们必须与银行、客户等打交道，必须与同行竞争。他们不仅要学会与市场打交道、学会资金的运作、学会营销的技巧，而且还必须学会与团队成员的配合。

  在开放基金的资助下，陈仕基和同学们参加了广东省第二届大学生学术创新科技节ＥＲＰ沙盘模拟经营大赛，他们凭借自己在学校实验室几年反复积累的实战经验，将２４所高校的队伍远远抛在后面，成为这个项目的冠军。他说：“学校实验室的沙盘对我们获奖，帮助太大了！反复的演练，让我们在模拟管理中积累了经验和教训，我们在实战时避免了犯错误。”

  实验室开放基金运行３年来，成效凸显。各教学实验中心通过创新实验体系、扩大实验室开放、狠抓实验教学改革等举措，扶持、鼓励学生的实验、实践活动，确保学生“专业技能熟练，创新意识突出”，且在实践、竞赛与创新中运用技能自如，表现越来越出色，学生成为改革的最大受益者并取得斐然成绩。据统计，２００６年至今，学生在“挑战杯”、数学建模、电子设计、程序设计、机械创新设计、广告艺术等全国大学生重大学科竞赛中共获得国家级奖２２０项、省级奖２５３项，其中，２００８年获得国家级奖６４项、省级奖６２项，实现了质和量的双丰收。

  学生是最大受益者

  为了发挥实验室在教学中的基础性、整合功能，学校形成了这样的理念：“宁肯少一堂理论课，也不能少一堂实验课；宁肯少一个教室，也不能少一个实验室；宁肯少进一个干部，也不能少进一个实验员。”提倡仪器设备宁愿用坏，也不能放坏，学生用坏无过、修复有功、创新有奖。强调一切教学、科研资源都有义务向本科生开放，吸引学生“走进实验室，乐在实验室”。

  深大实验室不止对内开放，也对外充分融合，利用一切社会资源，为学生提供动手实践的机会。如现代传播教学实验中心，向本学院和学校其他相关专业进行了一定规模的开放式实验教学，并与业界合作在实验中心内建立了“艾杰比尼尔森媒介研究计划”、“深圳新闻网实践教学基地”、“深圳循环经济系列篇实践教学基地”等校内实践教学基地项目，让一大批学生不出校门就能参与专业实践的项目运作。国内外著名传媒和广告专家也应邀进入实验中心，为学生开设创意工作坊、名家讲座。

  传播学院的学生利用实验中心的有利条件，积极参加全国大学生广告艺术大赛、中国广告协会学院奖、中国时报金犊奖、ＯＮＥ ＳＨＯＷ中国青年创意大赛、全国大学生ＤＶ大赛、摄影竞赛等多项专业竞赛。学生们勤奋拼搏，累计取得了教育部高教司、广东省教育厅、中国广告协会等颁发的３４８项专业竞赛的奖项。在有５３４所院校参加的全国第一届大学生广告艺术大赛上，取得了全国高校获奖总数第二名。连续两届获得广东广西赛区总成绩第一名。

  具有多年企业工作经历、现任深大物理教学实验中心教授的张哲皇认为，根据自己多年的企业工作经验，深圳大学对实验室采用的这种高度开放态度，是符合学生培养规律的。他说：“长期以来，我们的高等教育把实验作为理论教学的附庸，可有可无，形成我们的学生动手能力差、缺乏合作精神、缺乏严谨科学思维的现状，深大正在改变这一错误的做法。许多高校的专家学者评价，深大充分开放实验室的理念，是走在全国高校前列的。”

  在这样的理念指导和明确目标下，学校加大对教学实验室投入，到目前为止，全校实验室面积１０４５６５平方米，其中，２００９年新增约２０００平方米；资产设备总值６．３８亿元，其中仪器设备总值６．０８亿元；１００万元以上大型教学科研仪器设备４４台（套），价值近１亿元，４０万元以上大型教学科研仪器设备１６７ 台（套），价值１．６８亿元， １０万元(含)以上大型教学科研仪器设备５７１台套，价值２．５４亿元，２００８年新增仪器设备５８１９台（套），价值５０８５万元；学校现有专职实验室工作人员１３６人。

  实验室环境优美精致，不仅充分展现了高品位的开放、包容、创新、进取的深大校园文化，而学生，成为最大的受益者。